特殊教育部创办于2001年，是集特殊儿童康复教学、婴幼儿早期智力开发、儿童心理健康促进、家长教育指导培训和科研于一体的康复乐园。目前配备特教教师、康复治疗师及心理老师共30名，在全国同类机构中拥有较高的知名度，是华东师范大学言语听觉科学教育部重点实验基地，浙江师范大学、宁波卫生职业技术学院、指定的特殊教育实践基地及浙江工业大学教科学院研究生实践基地。

后期联合了省内外知名高校和医院的强大技术力量和丰富社会资源，积极引进先进医疗、康复、特殊教育的理念和技术，基于帮助有康复特殊需求的儿童能够得到更全面的康复训练，开设更多元化的康复训练课程，最大程度的挖掘特殊儿童潜能，促进特殊儿童全方位的到康复、发展，为回归社会、融入社会活动打下基础。通过个别化康复与集体教学、团队合作与综合康复相结合，进而达到康复目标最优化，形成一套符合特殊儿童身心全方位发展的“医教结合”教育康复特色。

在院内儿童康复科诊疗组的初诊、评估基础上，特殊教育康复部配备次级评估人员，专门了解特殊儿童现阶段康复需求及家长康复需求，制定个别化教育康复项目、并根据患儿康复阶段效果，及时进行阶段评估，调整康复项目、康复训练时间等）。

针对语言障碍儿童、发育迟缓儿童、孤独症谱系障碍儿童、学习障碍儿童、注意力缺陷多动障碍儿童、情绪障碍儿童、行为障碍儿童、运动障碍儿童、脑瘫儿童等，建立主体干预模式三种：早期干预、学龄前儿童综合干预、学龄期儿童分科干预

早期干预：主要针对有特殊需要的婴幼儿，以个别化训练形式为主，将感统训练、发音诱导/口肌训练、感知认知训练、操作认知训练、社交语言训练、智能训练、音乐治疗等课程融入教学。

1、发音诱导/ 口肌训练： = 1 \* GB3 ①改善发音说话，提高说话清晰度②增强口部肌肉独立活动力课程优势：

2、社交：让孩子在小集体活动中更好地处理人际关系，提高社交主动性。

3、认知：提高认知理解能力，形成主动学习意识。

4、精细：加强动手操作能力，提高自理能力及教玩具的操作使用本领。

综合干预：主要针对学龄前特殊儿童为主，以个别化小组训练为主，将模仿认知、语言训练、生活常识、生活自理、肌能活动、社交沟通等内容融入到干预的课程中，运用综合干预的形式开展康复训练。

课程优势：

1、小班化教学，保证孩子的教学质量

2、无需家长辅助，提高孩子的独立性，培养自信，适应集体生活

3、各种教学方法贯穿于整个教学主题

儿童分科干预：主要针对即将入小学的特殊儿童，以分科教学形式为主，以学科语文、学科数学等为特色，运用特殊教育的教育教学优势，通过综合教学和分科教学的交替转换，以帮助特殊儿童顺利入学。

课程优势：

1、小组化教学，教师更有利于教学的系统性和完善性。

2、提高孩子的独立性、避免孩子过度依赖家长的辅助。

3、课程设置及教学内容更有针对性，实现真正的因材施教。

4、使孩子的自理能力、自我企划能力得到提高。

5、教学更具有社会性，为入学提供前期准备。

根据儿童疾病的特殊性，设置单项训练：专注力训练、家庭康复指导、发音矫正、口肌发音诱导、感觉统合训练、感觉统合家庭指导等。

咨询电话：0571-86439827